简析小诗《等待》——希冀“抛砖引玉”之讨论

学习

小诗原创——

等待（熊长清）

我被时间
罩在一只灯笼似的
故事里，和
时针，分针，秒针
同时逮捕一个
打开书本的人

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关于讨论的一点引发——

写诗的人往往特殊注重诗的“制题”，因为文题往往被比喻为文章眼睛、灵魂等，比如新闻的制题往往是新闻内容的提炼过程，所以被比喻成“新闻核”，等等。
我们曾引来了“等待”的汉语释义，并非多此一举。
    如果“等待”成了分析释义小诗的前提，那么从小诗的内容中出现了矛盾或悖论。——为什么这么说呢？我们看，小诗等待的释义如“不采取行动......”，这样小诗中的我和其他如人、物、况等是一种“被动”关系，也即“我”是被动的一方，而人物况是主动一方。
    小诗的第一个逗号之前兑现了等待的释义，这个可以理解。然而诗歌从“和”后面所表现的却是由被动转化为“主动”了，因为主体的“我”“和”另外的多主体如时分秒针联合起来，“逮捕”了一个“人”。这里主体已经违反了先前“不采取行动”的约定。我们可看出这里作者的态度是“既采取行动同时又不采取行动”，所以是“矛盾”的。
    如何解释小诗里的“矛盾或悖论”呢？大家踊跃发言讨论，谢谢。希望作者赏光对话。
   

学习

原贴之留言——

这首小诗虽然简短，但我以为内涵很丰富。需要仔细阅读、品读。
小诗派上世纪30年代兴起，一直以来并未式微。小诗更难为之，因为这一派诗人多在诗中赋以哲理见长。
我的第一感觉是：这首小诗绝非随意写来。希望大家赐言点评。
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等待一词的汉语释义：不采取行动，直到所期望的人、事物或情况出现。
看来，小诗中的“等待”具有被动性的特点。
那么，诗中等待的意象性的“对象”是什么呢？我们共同来阅读。

学习

学习 发表于 2020-12-30 10:29
原贴之留言——

这首小诗虽然简短，但我以为内涵很丰富。需要仔细阅读、品读。

遗憾这里的朋友们，怎么没人来欣赏赐评呢？

林夕夕

学习 发表于 2020-12-30 18:47
遗憾这里的朋友们，怎么没人来欣赏赐评呢？

等待写下的一首诗，惊艳像老师您这样的人，或者在时间的长河里，等待懂的人:handshake

好久不见，问好老师

学习

林夕夕 发表于 2020-12-30 21:22
等待写下的一首诗，惊艳像老师您这样的人，或者在时间的长河里，等待懂的人

好久不见，问 ...

林夕夕是我来网站最早相识的朋友！最近的一个时期，心里真的曾念起他呢？
他的诗写得厚厚实实，给人留下了不可磨灭的印象。
真希望马上就阅读到您的新作！祝好！
也希望，您发表对“等待”的看法，多赐言评论。

学习

上一贴请大家讨论小诗里边的“矛盾悖论”的问题，但到现在仍未见读者朋友对此发表评论，但也有来访者如林夕夕朋友，这是好的发展趋向。也曾邀请作者光临，但细想一下，作者不会出现的，倘若作者出现一语道破，那就失去了欣赏的目的所在了。读者往往是“猜诗”，懂不懂多思考或者就去猜，不能总是依赖作者将谜底一下子托出。

学习

学习 发表于 2020-12-31 08:00
上一贴请大家讨论小诗里边的“矛盾悖论”的问题，但到现在仍未见读者朋友对此发表评论，但也有来访者如林夕 ...

回到小诗的分析——
这首小诗，初步阅读也可以大致地理解的，我的概括即是：小诗描述了一个在座灯下刻苦读书人的形象，他争分夺秒地读书，然而他却被“逮捕”。他通过读书“等待”什么呢？等待的事物，由读者来想象。
    有人说内容大家都能看明白，没什么必要去分析了。这种看法有点委屈了小诗的写作价值。我们说小诗的价值在于他的“表现”，可以说有很高超的表现力值得我们学习。
     那么，读者朋友能说出一点或几点他的表现力吗？留给读者继续讨论。

学习

“我被时间
罩在一只灯笼似的
故事里，”
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这三句诗，其实是一句话，只是作者将一句话分成了三行来排列。总起来看不难理解。
主要描述的是“我被罩”，交代了我的被动性，主动者即行为的实施者是时间，“被”表示了主动被动的关系。这里是从第一人称我的视角来写。罩表示覆盖物体的东西；还有扣盖、覆盖、头罩等意义。
    时间是实施行为的主体，赋予了人的意味，拟人了。我已经在“故事里了”。“一只灯笼似的”，被什么东西罩住了呢？从形状上看类似于圆灯笼似的圆形，由于有数量词“一只”修饰，所以可以理解为是“一个坐灯”的东西。
    别看着几句诗人人都能读懂，但分析起来不一定人人都会分析的，因为它点出了很多特殊的东西。如什么时间？夜晚。地点：家。人物：我（第一人称视角）；干什么？先不说。什么氛围：夜晚灯光笼罩下。发生了什么事？我走进了“故事”。很美啊！
   夜深人静，人在灯光里，不美吗？联系生活也很美。《烛光里的妈妈》是一首歌曲，很美。晚上上课，突然停电了，老师慷慨解囊购买蜡烛，教师又一次点亮了每个学生的笑脸——继续上课！这情景不美吗？
    这里的“故事”也可以视为是一种“悬念”，引起下文的继续阅读。（暂时分析到这里，待续）

晴朗

      如果我们假定这首诗是写一个勤奋学习的人。
     老师，我以为这里的“等待”不是指“我”，而是此刻被拟作“人”的时间，这里的秒分时，好像时间的兵，他们和我一起出发，去寻找书中的作者，当我能跟作者平等对话，也就是说能达到作者的高度，那么我就是一个新“我”，此时，就是时间等待的人，也是我心上要等待的人。所以说，这个等待是心上的“等待”，表示一种等待心情。

晴朗

       我还认为，这首诗如果除掉打开书，和换“逮捕”为“捕获”，哲理意义会更广泛。而且，平静的语气，更能显出一个思想者的深刻。

学习

晴朗 发表于 2020-12-31 19:33
如果我们假定这首诗是写一个勤奋学习的人。
     老师，我以为这里的“等待”不是指“我”，而是此 ...

我以为，这个“等待”需要在分析诗歌内容的基础上再做概括，很复杂。绝非简单字典意义的对应。

学习

晴朗 发表于 2020-12-31 19:49
我还认为，这首诗如果除掉打开书，和换“逮捕”为“捕获”，哲理意义会更广泛。而且，平静的语气， ...

“逮捕”是法律的专门术语；而“捕获”则变成了一个一般的动词了。
我想诗人在给定这个词的时候一定会考虑再三的，大有其用意。
整体考虑，如果一改换，将会“大煞风景”——我们将在分析中谈这个问题。请继续关注。

学习

接上，我们继续分析这首小诗的后边部分，为读者方便，先粘贴小诗——

等待（熊长清）

我被时间
罩在一只灯笼似的
故事里，和
时针，分针，秒针
同时逮捕一个
打开书本的人
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上一次分析到小诗的第一个逗号，“和”后面的诗句未做分析，这里接上分析。
    我们说了，第一句诗有很多信息，如用新闻作比喻，大致“5个w要素”齐全，而且留下了一些悬念，自然引起读者接着读，但是（严重转折），读到“和”字时候，你不能不停下来，问题出现了。
    结合诗句，“和”在词性上是什么词？又问：“谁”和秒针等“逮捕”了人？这个问题如果不解决，这首诗就不好赏析了。先请大家发言。

学习

学习 发表于 2021-1-1 14:44
接上，我们继续分析这首小诗的后边部分，为读者方便，先粘贴小诗——

等待（熊长清）

“和秒针等逮捕了人”，这是后边诗句的“主干”，但这样的句子缺少句子的“主语”语法成分，这是一个疑问。
    按照原来诗句，“和”前边的“主语”应该是“我”，因为这是“承前省略主语”的句子形式。如果将“打开书本的人”和“我”视为同一个人，那将出现“我逮捕我”的矛盾。所以，“和”前边省略的主语不能是承前省略的“我”。
     那么主语是谁呢？是一个问题。

学习

学习 发表于 2021-1-2 08:15
“和秒针等逮捕了人”，这是后边诗句的“主干”，但这样的句子缺少句子的“主语”语法成分，这是一个疑问 ...

如果从“逮捕”一词入手推理“和”前边的主语是谁，那么，可以推出“公安机关”等司法权力机关或者还可以出现一个主体，即全知全能的上帝。
    “和”前边如果出现了不是我而是司法权力机关或上帝之类的主体，这说明作者观察的视角有了转换。如果将整首诗视为由两个长句组成的话，那么，第一句作者是以第一人称“我”的视角来写的，写的比较亲切，但有其视角的局现性。而后接着采用了“他的视角”即全知全能的上帝视角，具体到诗句即司法机关的第三人称他的视角。因为只有“他的第三人称视角”才能行使这个特殊的“逮捕”权力。所以，这个“逮捕”一词的运用虽然有些过重，但它奇妙之处就在这里。这个逮捕一词的运用为小诗增添了无限的情趣。

学习

晴朗 发表于 2020-12-31 19:49
我还认为，这首诗如果除掉打开书，和换“逮捕”为“捕获”，哲理意义会更广泛。而且，平静的语气， ...

将我的下列分析粘贴给你，可以探讨——

如果从“逮捕”一词入手推理“和”前边的主语是谁，那么，可以推出“公安机关”等司法权力机关或者还可以出现一个主体即全知全能的上帝。
    “和”前边如果出现了不是我而是司法权力机关或上帝之类的主体，这说明作者观察的视角有了转换。如果将整首诗视为由两个长句组成的话，那么，第一句作者是以第一人称“我”的视角来写的，写的比较亲切，但有其视角的局现性。而后接着采用了“他的视角”即全知全能的上帝视角，具体到诗句即司法机关的第三人称他的视角。因为只有“他的第三人称视角”才能行使这个特殊的“逮捕”权力。所以，这个“逮捕”一词的运用虽然有些过重，但它奇妙之处就在这里。这个逮捕一词的运用为小诗增添了无限的情趣。

学习

晴朗 发表于 2020-12-31 19:33
如果我们假定这首诗是写一个勤奋学习的人。
     老师，我以为这里的“等待”不是指“我”，而是此 ...

再一次阅读你的这个留言，可以说分析的非常细致，动了很多脑筋，花费了很多读诗的心血。
“勤奋学习的人”的形象划定非常准确。“等待”的视野非常宽广，绝非一个答案。你分析的有“自圆其说”的道理所在。希望继续参与。尤其从表现手法上的参与。

晴朗

学习 发表于 2021-1-2 08:53
再一次阅读你的这个留言，可以说分析的非常细致，动了很多脑筋，花费了很多读诗的心血。
“勤奋学习的 ...

老师，您好！非常感谢您的体贴！鼓励。不过，我不会怯退。
          说真的，我读诗，不在乎诗人要表达什么，关键的是我能体会到什么。
          这首诗最耀眼的词“逮捕”，以这个词为中心，就有“罩在一只灯笼式的故事里”——“逮捕”——“打开书本的人”的关联。那么我和故事就是灯笼里“灯”，那么又如何理解“打开书本的人”呢？就要知道这书是什么？是“著作”？是’“科技发明”？还是“历史”？他打开，要干什么？需要“逮捕”？这样理解，诗中的内涵，也就自然明白了。
         “逮捕” 在小诗表达某些方面的意思时，确实能增加诗的厚度。

学习

晴朗 发表于 2021-1-2 14:30
老师，您好！非常感谢您的体贴！鼓励。不过，我不会怯退。
          说真的，我读诗，不在乎诗人要表 ...

“说真的，我读诗，不在乎诗人要表达什么，关键的是我能体会到什么”，这句话没错，但细细想来也有不足。
传统阅读存在很多弊病。为什么？因为传统阅读作者和读者的地位是不平等的，是一种“主奴关系”，读者在作者之下的主奴关系。
    接受美学产生后，作者读者的关系有所改变了，读者的地位提高之高无上的地位。尤其是罗兰巴特提出的“作者已死”的宣言后，读者的地位更加提升了。
    这里的作者已死，站在作者角度是非常不喜欢这个“死亡”的字眼的，实际巴特并非诅咒作者之死亡，他这里突出强调读者阅读的积极性。大也有人反对的提出作者并为死亡。
罗兰巴特还提出了符号学概念，这个符号学同文字学大大不一样，扩大了阅读者的阅读视野。
    我的意见是综合看，既有作者又不被作者所束缚，要本着黑格尔“扬弃”的原则来对待，但黑格尔毕竟在“二元论”里思考，我们可以在多元论思考，总之“拿来”的同时需要批判，修正，最后整合或重组。
   “逮捕”可以理解为小诗的一个诗眼，进行分析。但需要善于概括和判断。逮捕一词有很多精妙之处，需要细致分析。

学习

晴朗 发表于 2021-1-2 14:30
老师，您好！非常感谢您的体贴！鼓励。不过，我不会怯退。
          说真的，我读诗，不在乎诗人要表 ...

“逮捕”是一个法律术语，大家都清楚。逮捕需要特殊的权力机关，需要特殊的条件，需要特殊的手续比如需要有逮捕证，逮捕的对象是针对“犯罪嫌疑人的”。可以从法律角度来分析这个小诗。
    小诗妙在“逮捕”一词的运用。有人问：凭什么逮捕呢，证据何在？犯了什么罪？根据诗的具体情境，犯罪嫌疑人犯了“抢夺罪”。抢的对象是谁？是“时间”。小诗里特殊地两次提到时间，第二次提到时间是特别低细微，如“秒针，分针，时针”，从这里可以看出，诗里边的“犯罪嫌疑人”是在“争夺抢夺”时间的分分秒秒，这不就构成了时间的“抢夺罪”了吗？
    时间的妙分时都做了“逮捕”的主体了，这又是“维护权利”一个很好说明。那么逮捕的具体对象是谁呢？是“代开书的人”，哦，实际上是具体读书的人被逮捕了。